Scenario: A Journal for Performative Teaching, Learning, Research. Vol. XII Issue 02
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Item Joyful, joyful, we love singing: Teaching foreign language and culture with musical mnemonics(Department of German, University College Cork, 2018) Noelliste, Erin; Noelliste, Joseph; Schewe, Manfred; Even, SusanneMnemonics have long been considered a useful tool for enhancing short- and long-term recall. For example, most American children learn the alphabet by singing the letters to the tune of Twinkle, Twinkle, Little Star, and many elementary school students memorize states and capitals by utilizing songs written specifically for this purpose. The present paper discusses how musical mnemonics can enhance teaching of foreign language and culture through the writing of new lyrics to well-known tunes. The paper presents popular mnemonic devices used in German L2 classrooms and provides a step-by-step compositional framework using syllabic structure for the creation of original mnemonic songs for new topics in any language.Item Foreword(Department of German, University College Cork, 2018) Schewe, Manfred; Even, Susanne; Schewe, Manfred; Even, SusanneItem Improving communicative competence through mime: Bringing students’ ‘out-of-school’ literacy practices into Japanese university EFL oral communication classes(Department of German, University College Cork, 2018) Nfor, Samuel; Schewe, Manfred; Even, SusanneThis study uses the Communicative Language Teaching (CLT) approach to emphasize interaction in EFL study to prepare students for real life communication outside of formal language teaching contexts. Using mime drama techniques to show a range of literacy practices, the study seeks to show that establishing creative links between students’ language use and learning inside and outside of the classroom is essential for making formal education more relevant to students’ life experiences and identities. The study examines the benefits and challenges of experimental CLT in a Japanese university EFL oral communication class and concludes that bringing students’ ‘out-of-school’ literacy practices from outside the context of formal education into the EFL classroom acknowledges their investment in classroom language practices, secures student engagement, and yields perceived improvement.Item Und Action! Vom Hirn ins Herz bis in die Füße(Department of German, University College Cork, 2018) Sambanis, Michaela; Walter, Maik; Schewe, Manfred; Even, SusanneWas ist der Mehrwert eines performativen Unterrichts? Warum wirken die kreativen Ansätze, die den Körper mit in das Lernen einer fremden Sprache einbeziehen? Und wie kann der tertiäre Bildungsbereich im Rahmen eines Embodied Learning von neueren Forschungsarbeiten aus dem Bereich der Neurowissenschaften, der Psychologie und der Didaktik profitieren? Die beiden Vortragenden stellten ein gemeinsames Projekt vor, das im Frühjahr 2019 bei Cornelsen publiziert wird. In drei Themenfeldern wurden die Bereiche Neurowissenschaften und Performative Didaktik verknüpft und mögliche Synergieeffekte beleuchtet. In ihrer bewegten Lecture Performance gingen die beiden Vortragenden den eingangs gestellten Fragen nach. Hierzu wurden zunächst ausgewählte Befunde aus der entsprechenden neurowissenschaftlichen Forschung in drei Mini-Inputs kompakt und verständlich referiert. In einem weiteren Schritt wurden diese Wissensbestände mit dramapädagogischen Impulsen für den Fremdsprachenunterricht in Verbindung gesetzt, die gemeinsam ausprobiert wurden. So wurde beispielsweise die Speicherung von Gedächtnisinhalten erklärt und anschließend von den Teilnehmer*innen der Tagung in eine fantasievoll-anregende Performance umgesetzt. Durch die Erarbeitung dieser Performance setzten sich alle Teilnehmer*innen bewusst und intensiv mit einer Kernfrage des Fremdsprachenunterrichts auseinander, die zuvor thematisiert wurde: Wie gelangen die lexikalischen Strukturen in den Kopf und vor allem, wie bleiben sie dort in abrufbarer Form erhalten? Die unterschiedliche Speicherung von episodischem oder deklarativem Wissen führte ...Item Performative archaeology: Exploring the use of drama in archaeology teaching and practice(Department of German, University College Cork, 2018) Prokopios Trimmis, Konstantinos; Kalogirou, Konstantina; Schewe, Manfred; Even, SusanneThis paper aims to explore the possible applications of drama and performance as research and teaching ‘tools’ in archaeological practice. A brief presentation about previous attempts to apply drama and performance in archaeology will be followed by a detailed analysis of how drama can be beneficial in the context of Archaeological teaching and practice. The theoretical discussion is later organized around a methodological framework. The discussion is supported by a presentation of the pilot application of the proposed methodology in Santorini island’s archaeological caves, and a brief summary of the application’s outcomes.