In diesem Ansatz steckt noch viel mehr drin!
| dc.contributor.author | Walter, Maik | |
| dc.contributor.editor | Schewe, Manfred | en |
| dc.contributor.editor | Even, Susanne | en |
| dc.date.accessioned | 2022-03-07T12:11:31Z | |
| dc.date.available | 2022-03-07T12:11:31Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description.abstract | Die ErziehungswissenschaftlerInnen Andrea Batzel und Thorsten Bohl sowie die Linguistin Doreen Bryant legen dort auf 164 Seiten die Evaluation des Tübinger Theatercamps "Stadt der Kinder" vor. Nachdem das theoretische (Sprachförder-)Konzept (11-29) und die theoretischen (erziehungswissenschaftlichen) Grundlagen (S. 30-55) vorgestellt worden sind, werden die Forschungsfragen (56-59), die Methode (60-83) sowie die Ergebnisse (84-141) präsentiert und abschließend diskutiert (142-149). Die Ausführungen zum theoretischen (Sprachförder-)Konzept bestehen im Kern aus der leicht veränderten Fassung des bereits in Scenario 1/2012 publizierten, online frei verfügbaren Aufsatzes zum Pfingstcamp DaZ und Theater: Der dramapädagogische Ansatz zur Förderung der Bildungssprache. In den erziehungswissenschaftlichen Grundlagen werden die im Projekt evaluierten (nichtsprachlichen) Kompetenzen vorgestellt. Der pädagogisch-wissenschaftliche Duktus ist in diesem Kapitel streckenweise für DramapädagogInnen gewöhnungsbedürftig, umkreist aber viele auch für uns relevante Fragen: Was heißt genau sozial kompetent zu sein und wie kann eine solche Kompetenz evaluiert werden? Dieser Duktus mag auch daran liegen, dass diese Abschnitte zum Teil unter Mitarbeit von Studierenden entstanden sind. Die Ergebnisse einer meist mit viel Engagement und Energie angefertigten Abschlussarbeit werden nicht nur von den zu gutachtenden Hochschullehrenden zur Kenntnis genommen, sondern einer interessierten Öffentlichkeit zur Verfügung gestellt. Unter dem Aspekt einer in die aktuelle Forschung eingebundenen Lehre sowie der auf diese Weise praktizierten ... | en |
| dc.description.status | Not peer reviewed | en |
| dc.description.version | Published Version | en |
| dc.format.mimetype | application/pdf | en |
| dc.identifier.citation | Walter, M. (2013) 'In diesem Ansatz steckt noch viel mehr drin!', Scenario: A Journal of Performative Teaching, Learning, Research, VII(2), pp. 112-117. https://doi.org/10.33178/scenario.7.2.10 | en |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.33178/scenario.7.2.10 | |
| dc.identifier.endpage | 117 | |
| dc.identifier.issn | 1649-8526 | |
| dc.identifier.issued | 2 | |
| dc.identifier.journalabbrev | Scenario | en |
| dc.identifier.journaltitle | Scenario: A Journal of Performative Teaching, Learning, Research | en |
| dc.identifier.startpage | 112 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10468/12778 | |
| dc.identifier.volume | VII | |
| dc.language.iso | de | en |
| dc.publisher | Department of German, University College Cork | en |
| dc.relation.uri | https://journals.ucc.ie/index.php/scenario/article/view/scenario-7-2-10 | |
| dc.rights | © 2013, The Author(s). This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. | en |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.title | In diesem Ansatz steckt noch viel mehr drin! | en |
| dc.type | Review | en |
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