Rezension: Hensel, A. (2020). Fremdsprachenunterricht als Ereignis. Zur Fundierung einer performativ-ästhetischen Praxis. Schibri-Verlag.

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dc.contributor.authorGarcia Brea, Leticia
dc.contributor.authorGiebert, Stefanie
dc.date.accessioned2021-08-11T09:59:18Z
dc.date.available2021-08-11T09:59:18Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractDie in Buchrezensionen vertretenen Ansichten und Meinungen sind die der jeweiligen Rezensent:innen und reflektieren nicht notwendigerweise die Position von SCENARIO.en
dc.description.statusNot peer revieweden
dc.description.versionPublished Versionen
dc.format.mimetypeapplication/pdfen
dc.identifier.citationGarcia Brea, L. and Giebert, S. (2021) 'Rezension: Hensel, A. (2020). Fremdsprachenunterricht als Ereignis. Zur Fundierung einer performativ-ästhetischen Praxis. Schibri-Verlag.', Scenario: A Journal for Performative Teaching, Learning, Research, 15(1), pp. 123-127. https://doi.org/10.33178/scenario.15.1.8en
dc.identifier.doi10.33178/scenario.15.1.8
dc.identifier.endpage127
dc.identifier.issn1649-8526
dc.identifier.issued1
dc.identifier.journalabbrevScenarioen
dc.identifier.journaltitleScenario: A Journal for Performative Teaching, Learning, Researchen
dc.identifier.startpage123
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10468/11717
dc.identifier.volume15
dc.language.isodeen
dc.publisherDepartment of German, University College Corken
dc.relation.urihttps://journals.ucc.ie/index.php/scenario/article/view/scenario-15-1-8
dc.rights© 2021, the Author(s). This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.en
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subjectBuchrezensionde
dc.subjectLernen als Ereignisde
dc.subjectPerformatives Lehrende
dc.subjectAktionsforschungde
dc.titleRezension: Hensel, A. (2020). Fremdsprachenunterricht als Ereignis. Zur Fundierung einer performativ-ästhetischen Praxis. Schibri-Verlag.en
dc.typeReviewen
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Scenario: A Journal for Performative Teaching, Learning, Research. Vol. 15 Issue 1