Performativität systematisch stärken. Ein prototypisches Konzept für die Sprachenlehrkräftebildung
| dc.contributor.author | del Valle, Victoria | en |
| dc.date.accessioned | 2024-11-07T14:28:54Z | |
| dc.date.available | 2024-11-07T14:28:54Z | |
| dc.date.issued | 2024 | en |
| dc.description.abstract | Dieser Artikel beleuchtet die Relevanz von Performativität für das Lehren von Sprachen im digitalen Zeitalter. Theoretisch fundiert werden Argumente fürtheatermethodische Ansätzein der Sprachenlehrkräftebildung dargelegt, wie sie in der performativen Didaktik verankert sind. Dafür wird eine performative Lehrkompetenz als Zieldimension derSprachenlehrkräftebildung definiertundein systemkompatibles Lehrkonzept als Prototyp für die universitäre Ausbildungsphase entworfen. Es folgen Ausführungen zur fachdidaktischen Entwicklungsforschungsowiezur Erprobung und Evaluation des Lehrkonzepts, die auf eine systematische Implementierung von theaterpädagogischer Praxis in der universitären Sprachenlehrkräftebildung schließen lassen. This article sheds light on the relevance of performativity for teaching languages in the digital age. First, arguments in favour of theatrical approaches in language teacher education are discussed. Based on this discussion, performative teaching skills are then defined as a target dimension of language teacher training. In order to achieve these skills, a system-compatible teaching concept was designed as a prototype for the university training phase. In this article, the subject-specific didactic development research as well as the testing and evaluation of the teaching concept are discussed. The preliminary results suggest to systematically implement theatre pedagogical practice in university language teacher training. | en |
| dc.description.version | Published Version | en |
| dc.identifier.citation | del Valle, V. (2024) 'Performativität systematisch stärken. Ein prototypisches Konzept für die Sprachenlehrkräftebildung', Scenario: A Journal for Performative Teaching, Learning, Research, 18(1), pp. 16-35. https://doi.org/10.33178/scenario.18.1.2 | en |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.33178/scenario.18.1.2 | en |
| dc.identifier.endpage | 35 | en |
| dc.identifier.issn | 1649-8526 | en |
| dc.identifier.issued | 1 | en |
| dc.identifier.journaltitle | Scenario: A Journal for Performative Teaching, Learning, Research | en |
| dc.identifier.startpage | 16 | en |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10468/16626 | |
| dc.identifier.volume | 18 | en |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Department of German, University College Cork | en |
| dc.relation.uri | https://journals.ucc.ie/index.php/scenario/article/view/scenario-18-1-2 | |
| dc.rights | © 2024, the Author(s). This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. | en |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | en |
| dc.subject | Teacher training | en |
| dc.subject | Performativitity | en |
| dc.subject | Prototypical concept | en |
| dc.title | Performativität systematisch stärken. Ein prototypisches Konzept für die Sprachenlehrkräftebildung | en |
| dc.title.alternative | Strengthening presence and performativity systematically. A prototypical concept for language teacher training | en |
| dc.type | Article (peer-reviewed) | en |
