Brecht from afar: Transcultural resonances in performative German language teaching in Senegal
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Date
2025-12-31
Authors
Hartmann, Joerg
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Publisher
Department of German, University College Cork
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Abstract
This qualitative case study examines the educational potential that unfolds when Bertolt Brecht's didactic plays (Der Jasager/Der Neinsager) are used in German as a foreign language lessons in Senegal not as literary artefacts, but as a starting point for performative teaching and learning. Based on a qualitative triangulation of interviews (n=9), surveys (n=60) and participant observations at four Senegalese schools, the article analyses the transcultural negotiation processes of the participating students. The results show that the performative appropriation of the play created transcultural spaces of resonance in which the young people turned the historical text into a mirror of their own lives. In addition to linguistic and intercultural competence, the process strengthened the participants' self-efficacy and critical thinking in particular. The study concludes that theatre pedagogy-based approaches are a powerful tool for cultural self-assurance and educational innovation in postcolonial educational spaces.
Diese qualitative Fallstudie untersucht, welches pädagogische Potenzial sich entfaltet, wenn Bertolt Brechts Lehrstücke (Der Jasager/Der Neinsager) im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht in Senegal nicht als literarische Artefakte, sondern als Ausgangspunkt für performatives Lehren und Lernen genutzt werden. Basierend auf einer qualitativen Triangulation aus Interviews (n=9), Umfragen (n=60) und teilnehmenden Beobachtungen an vier senegalesischen Schulen, analysiert der Beitrag die transkulturellen Aushandlungsprozesse der beteiligten Schüler:innen. Die Ergebnisse zeigen, dass durch die performative Aneignung des Stücks transkulturelle Resonanzräume geschaffen wurden, in denen die Jugendlichen den historischen Text zu einem Spiegel ihrer eigenen Lebenswelt machten. Neben der sprachlichen und interkulturellen Kompetenz stärkte der Prozess vor allem die Selbstwirksamkeit und das kritische Denken der Teilnehmenden. Die Studie schlussfolgert, dass theaterpädagogische Ansätze ein wirkmächtiges Instrument für kulturelle Selbstvergewisserung und pädagogische Innovation in postkolonialen Bildungsräumen darstellen.
Diese qualitative Fallstudie untersucht, welches pädagogische Potenzial sich entfaltet, wenn Bertolt Brechts Lehrstücke (Der Jasager/Der Neinsager) im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht in Senegal nicht als literarische Artefakte, sondern als Ausgangspunkt für performatives Lehren und Lernen genutzt werden. Basierend auf einer qualitativen Triangulation aus Interviews (n=9), Umfragen (n=60) und teilnehmenden Beobachtungen an vier senegalesischen Schulen, analysiert der Beitrag die transkulturellen Aushandlungsprozesse der beteiligten Schüler:innen. Die Ergebnisse zeigen, dass durch die performative Aneignung des Stücks transkulturelle Resonanzräume geschaffen wurden, in denen die Jugendlichen den historischen Text zu einem Spiegel ihrer eigenen Lebenswelt machten. Neben der sprachlichen und interkulturellen Kompetenz stärkte der Prozess vor allem die Selbstwirksamkeit und das kritische Denken der Teilnehmenden. Die Studie schlussfolgert, dass theaterpädagogische Ansätze ein wirkmächtiges Instrument für kulturelle Selbstvergewisserung und pädagogische Innovation in postkolonialen Bildungsräumen darstellen.
Description
Keywords
Theater pedagogy , Translanguaging , Postcolonial pedagogy , Brecht in context , Senegal
Citation
Hartmann, J. (2025) 'Brecht from afar: Transcultural resonances in performative German language teaching in Senegal', Scenario: A Journal for Performative Teaching, Learning, Research, 19(2), pp. 43-80. https://doi.org/10.33178/scenario.19.2.3