Brecht from afar: Transcultural resonances in performative German language teaching in Senegal

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dc.contributor.authorHartmann, Joerg
dc.date.accessioned2026-09-09T14:38:28Z
dc.date.available2026-09-09T14:38:28Z
dc.date.issued2025-12-31
dc.description.abstractThis qualitative case study examines the educational potential that unfolds when Bertolt Brecht's didactic plays (Der Jasager/Der Neinsager) are used in German as a foreign language lessons in Senegal not as literary artefacts, but as a starting point for performative teaching and learning. Based on a qualitative triangulation of interviews (n=9), surveys (n=60) and participant observations at four Senegalese schools, the article analyses the transcultural negotiation processes of the participating students. The results show that the performative appropriation of the play created transcultural spaces of resonance in which the young people turned the historical text into a mirror of their own lives. In addition to linguistic and intercultural competence, the process strengthened the participants' self-efficacy and critical thinking in particular. The study concludes that theatre pedagogy-based approaches are a powerful tool for cultural self-assurance and educational innovation in postcolonial educational spaces.en
dc.description.abstractDiese qualitative Fallstudie untersucht, welches pädagogische Potenzial sich entfaltet, wenn Bertolt Brechts Lehrstücke (Der Jasager/Der Neinsager) im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht in Senegal nicht als literarische Artefakte, sondern als Ausgangspunkt für performatives Lehren und Lernen genutzt werden. Basierend auf einer qualitativen Triangulation aus Interviews (n=9), Umfragen (n=60) und teilnehmenden Beobachtungen an vier senegalesischen Schulen, analysiert der Beitrag die transkulturellen Aushandlungsprozesse der beteiligten Schüler:innen. Die Ergebnisse zeigen, dass durch die performative Aneignung des Stücks transkulturelle Resonanzräume geschaffen wurden, in denen die Jugendlichen den historischen Text zu einem Spiegel ihrer eigenen Lebenswelt machten. Neben der sprachlichen und interkulturellen Kompetenz stärkte der Prozess vor allem die Selbstwirksamkeit und das kritische Denken der Teilnehmenden. Die Studie schlussfolgert, dass theaterpädagogische Ansätze ein wirkmächtiges Instrument für kulturelle Selbstvergewisserung und pädagogische Innovation in postkolonialen Bildungsräumen darstellen.de
dc.description.statusPeer revieweden
dc.description.versionPublished Versionen
dc.format.mimetypeapplication/pdfen
dc.identifier.citationHartmann, J. (2025) 'Brecht from afar: Transcultural resonances in performative German language teaching in Senegal', Scenario: A Journal for Performative Teaching, Learning, Research, 19(2), pp. 43-80. https://doi.org/10.33178/scenario.19.2.3en
dc.identifier.doi10.33178/scenario.19.2.3
dc.identifier.endpage80
dc.identifier.issn1649-8526
dc.identifier.issued2
dc.identifier.journalabbrevScenarioen
dc.identifier.journaltitleScenario: A Journal for Performative Teaching, Learning, Researchen
dc.identifier.startpage43
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10468/19225
dc.identifier.volume19
dc.language.isodeen
dc.publisherDepartment of German, University College Corken
dc.rights© 2025, the Author(s). This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.en
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subjectTheater pedagogyen
dc.subjectTranslanguagingen
dc.subjectPostcolonial pedagogyen
dc.subjectBrecht in contexten
dc.subjectSenegalen
dc.titleBrecht from afar: Transcultural resonances in performative German language teaching in Senegalen
dc.title.alternativeBrecht in der Ferne – Transkulturelle Resonanzen im theaterpädagogischen DaF-Unterricht Senegalsde
dc.typeArticle (peer-reviewed)en
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Scenario: A Journal for Performative Teaching, Learning, Research. Vol. 19 Issue 2