Sprachbewusst-performativer Unterricht in mehrsprachigen Grundschulklassen: „Spielend (be)schreiben“ — eine empirische Studie zur Förderung deskriptiver Kompetenzen in medialer Schriftlichkeit
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Date
2023-12-31
Authors
Dorner-Pau, Magdalena
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Publisher
Department of German, University College Cork
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Abstract
Der vorliegende Beitrag stellt die Dissertationsstudie „Spielend (be)schreiben“ vor, bei der performative Verfahren zur Förderung deskriptiver Fähigkeiten in medialer Schriftlichkeit anhand von Bildbeschreibungen auf ihre mögliche Wirksamkeit hin untersucht wurden; die erwähnte schreibbezogene Förderung erfolgte dabei im Rahmen eines sprachbewussten Sachunterrichts in sprachlich hetereogenen Grundschulklassen. Nach einem Blick auf die Ausgangslage wird deskriptives Sprachhandeln aus theoretischer Perspektive betrachtet und im Anschluss daran die methodische Vorgehensweise im Rahmen der Studie skizziert. Der Beitrag fokussiert die Darstellung des konkret untersuchten performativen Settings und der darin verwendeten performativen Arbeitstechniken, um einen Einblick in das sprachdidaktische Vorgehen der Studie zu ermöglichen. Nach der Präsentation und Diskussion der Ergebnisse schließt der Beitrag mit einem Ausblick auf sprachdidaktische Möglichkeiten.
This article presents parts of the doctoral study "Spielend (be)schreiben", in which performative methods for promoting descriptive writing skills were examined for their possible effectiveness using picture descriptions. The writing-related promotion took place in the context of language-aware subject teaching in linguistically heterogeneous primary school classes. After a look at the initial situation, descriptive language action is considered from a theoretical perspective and the methodological approach used in the study is then outlined. The article focuses on the presentation of the specific performative setting investigated and the performative working techniques used in it in order to provide an insight into the language didactic approach of the study. After presenting and discussing the results, the article concludes with an outlook on language didactic possibilities.
This article presents parts of the doctoral study "Spielend (be)schreiben", in which performative methods for promoting descriptive writing skills were examined for their possible effectiveness using picture descriptions. The writing-related promotion took place in the context of language-aware subject teaching in linguistically heterogeneous primary school classes. After a look at the initial situation, descriptive language action is considered from a theoretical perspective and the methodological approach used in the study is then outlined. The article focuses on the presentation of the specific performative setting investigated and the performative working techniques used in it in order to provide an insight into the language didactic approach of the study. After presenting and discussing the results, the article concludes with an outlook on language didactic possibilities.
Description
Keywords
Sprachbewusster Unterricht , Grundschule , Performative Zugänge , Spielend beschreiben , Language-aware pedagogy , Primary school , Performative approaches , Describing playfully
Citation
Dorner-Pau, M. (2023) 'Sprachbewusst-performativer Unterricht in mehrsprachigen Grundschulklassen: „Spielend (be)schreiben“ — eine empirische Studie zur Förderung deskriptiver Kompetenzen in medialer Schriftlichkeit', Scenario: A Journal for Performative Teaching, Learning, Research, 17(2), pp. 74-94. doi: https://doi.org/10.33178/scenario.17.2.4